Umweltbildung

steht der administrativen Umweltpolitik nahe
Schwerpunkt in der Vermittlung von Ökobildungsinhalten bzw. sozialer oder technischer Problemlösungen auf Fragen der Ökokrise
Ziel ist die Herausbildung eines Umweltbewusstseins und ökologischen Handelns.
befasst sich mit typischen Umweltthemen
wird in allen traditionellen Bildungseinrichtungen praktiziert.
bleibt gegebenen Formen und Mitteln des Bildungssystems verhaftet.
sieht die Wurzeln des ökologischen Desasters durch die Auswüchse industrieller Produktion und Lebensweise begründet
seit der UN- Konferenz „Umwelt und Entwicklung“ in Rio 1992 als „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (BINE) konzipiert

Ökologisches Lernen

gesellschaftliche Reaktion auf die Ökokrise in Form von selbstorganisiertem Lernen - findet sich in Bürgerinitiativen und freien Schulen
bedürfnisorientiertes Selbst- und Mitbestimmen von Lernprozessen und -inhalten
bezieht unterschiedliche Ebenen von Lernen (emotionales, kognitives, physisches und soziales Lernen, Phantasie und Kreativität) ganzheitlich mit ein.
Wichtige Begriffe: Betroffenheit, Kompetenzmotivation, Aktions- und Produktorientierung, Einheit von Lernen und Handeln, Politische Ökologie und Ganzheitlichkeit, Zukunftsorientierung
Einbeziehung des Zusammenhangs zwischen Ökonomie und politischem Handeln und deren Wechselwirkungen mit ökologischen Systemen.
Fehlendes verbindliches, bzw. unscharfes Bildungsziel

praxisorientierte Bezugswissenschaft, die Erkenntnisse der Pädagogik aufbereitet und zur Vermittlung von Natur- und Umweltverständnis zur Verfügung stellt
sucht die Ursachen ökologischer Probleme in unseren grundsätzlichen Denk- und Handelsstrukturen und wendet sich gegen die Fortsetzung ökonomistisch- technischer Naturausbeutung und der entsprechenden Gesellschaftsstrukturen.
stellt sich gegen sozialtechnische Erziehungskonzepte und setzt sich einer „Zwangsernährung mit Wissensstoff“, und der Hierarchie zwischen Lernenden und Lehrenden mittels eines „dialogischen Verhältnisses“ entgegen

ganzheitlicher spielerischer oder meditativer Zugang zur Natur mit allen Sinnen
Die eigentliche Aufgabe der Naturpädagogik besteht darin, im Kind die Liebe für die Natur und seine Mitwelt zu wecken um so eine Werthaltung und Wertschätzung entwickeln zu können und der Entkopplung zwischen Mensch und Natur entgegen zu wirken
Kritik an der Naturpädagogik besteht darin, dass bloßes Naturerlebnis nicht genüge, um ein Bewusstsein für die Bedrohung und die Schutzwürdigkeit der Natur zu entwickeln.
Dieser Kritik ist entgegen zu halten, dass Wissen alleine auch nicht vor schweren Fehlern schützt